Número: TR 3

Nombre: Lograr que se responda a una pregunta

Propósito: Adquirir la destreza de lograr que se responda a una sola pregunta exacta, a pesar de las distracciones.

¿Alguna vez has hecho una pregunta sin recibir una respuesta? Puede ser molesto, ya que el ciclo de comunicación está incompleto y queda en suspenso.

En situaciones sociales o de otro tipo, es importante ser capaz de lograr que se responda a tu pregunta y terminar ciclos de comunicación. Este ejercicio te da esa capacidad.

Órdenes: “¿Nadan los peces?” o “¿Vuelan las aves?”.

Posición: El estudiante y el adiestrador se sientan a una distancia cómoda.

Énfasis del entrenamiento: Una pregunta y el acuse de recibo del estudiante a la respuesta en una unidad de tiempo que entonces termina. Impedir que el estudiante se desvíe y varíe la pregunta.

Se da fallo al estudiante si no puede obtener respuesta a la pregunta que hizo, si no puede repetir la pregunta exacta, si hace Q y A por las divagaciones que hace el adiestrador.

Q y A es la abreviatura de “Pregunta y Respuesta” (del inglés Question and Answer). Significa no obtener respuesta a una pregunta, no completar algo o desviarse del curso de acción que uno se había propuesto. Ejemplo: Pregunta: “¿Vuelan las aves?”. Respuesta: “No me gustan las aves”. Pregunta: “¿Por qué no?”. Respuesta: “Porque son sucias”. Esto es Q y A; no se respondió a la pregunta original, se abandonó y la persona que hizo la pregunta se desvió. Se puede decir que hizo “Q y A”.

Cada vez que se repite una pregunta, esta existe, en teoría y en esencia, en su propio momento de tiempo y se pronuncia por sí misma en tiempo presente y con su propia intención.

Cuando un estudiante actúa como una máquina, simplemente repitiendo la pregunta una y otra vez, ahí no existe intención. En consecuencia, al repetir una pregunta, se debe expresar en tiempo presente, como es, con su intención. Si siempre se expresa una pregunta en tiempo presente, se puede volver a decir una y otra vez sin problema alguno. Si una pregunta se repite una y otra vez sin una nueva intención, se vuelve ardua.

TR 3

Fraseología: El adiestrador usa: “Comienza” y “Eso es todo” como en los TRs anteriores. Después de empezar, el adiestrador no está obligado a responder a la pregunta del estudiante, sino que puede dar una respuesta tipo comentario que en realidad no responda a la pregunta, para desviar al estudiante. Con frecuencia, el adiestrador debe responder a la pregunta que hace el estudiante. Ejemplo:

Estudiante: “¿Nadan los peces?”.

Adiestrador: “Sí”.

Estudiante: “Bien”.

Con menor frecuencia, el adiestrador trata de arrastrar al estudiante a hacer Q y A o molestarlo. Ejemplo:

Estudiante: “¿Nadan los peces?”.

Adiestrador: “¿No tienes hambre?”.

Estudiante: “Sí”.

Adiestrador: “Fallo”.

Cuando no se responde a la pregunta, el estudiante debe repetir la pregunta hasta obtener una respuesta. Se da fallo a cualquier cosa, excepto a la pregunta y el acuse de recibo. Se da fallo si el estudiante repite innecesariamente la pregunta. Se da fallo si la pregunta se expresa de forma insatisfactoria (es decir, falta de intención). Se da fallo a un acuse de recibo mediocre. Se da fallo al Q y A (como en el ejemplo). Se da fallo si el estudiante se molesta o se confunde. Se da fallo si el estudiante da la siguiente orden con un largo retardo de comunicación.

Se da fallo a un acuse de recibo tajante o prematuro. Se da fallo a la falta de acuse de recibo (o con un claro retardo de comunicación). Ninguna palabra del adiestrador, excepto una respuesta a la pregunta, “Comienza”, “Fallo”, “Bien” o “Eso es todo”, debe tener influencia alguna en el estudiante, excepto para hacer que repita la pregunta.

No se puede usar “Comienza”, “Fallo”, “Bien” y “Eso es todo” para poner nervioso o atrapar al estudiante; puede hacerse cualquier otra declaración. Puede hacerse cualquier otro tipo de declaración. El adiestrador no debe usar declaraciones introvertidas como: “Acabo de darme cuenta de algo”. Todas las declaraciones que “el adiestrador usa para distraer” deben relacionarse con el estudiante, no con el adiestrador, y deben estar ideadas para despistar al estudiante y hacer que pierda el control o el hilo de lo que está haciendo. El trabajo del estudiante es mantener el ejercicio en marcha a pesar de lo que sea, usando sólo la pregunta o el acuse de recibo. Si el estudiante hace algo que no sea lo anterior, es un fallo y el adiestrador debe decirlo.

El estudiante aprueba este ejercicio cuando puede lograr que se conteste a su pregunta de forma constante, a pesar de distracciones.